Rede Estadual de educação vai reorganizar a progressão continuada e implementa 3 ciclos no Ensino Fundamental .

A Educação paulista   necessita com urgência de uma reformulação que ultrapasse a questão da progressão continuada.

A cidade de São Paulo após muitas mobilizações de professores,pais e da sociedade iniciou neste ano uma reformulação de ciclos,a prefeitura de Santo André embora engatinhando no ensino fundamental já o fez no ano passado(embora necessite aprimorar), quando admitiu a reprovação de alunos que não tinham condiçõeses de avançar para o quarto ano do ensino fundamental ,outras redes de ensino de outras cidade apulistas  se mobilizam para mudanças nos ciclos e finalmente  Estado de São Paulo pressionado pelos vários setores sociais e pelos números negativos das últimas pesquisas , finalmente resolve dar o primeiro passo neste sentido introduzindo mais um ciclo  no Ensino Fundamental ,o que é um  avanço na poltica educacional das últimas décadas no Estado,avanço que  chega tarde,mas como diz o ditado "antes tarde do que nunca"!

A progressão continuada comprometeu uma geração de alunos na tentativa de  desmascarar a problemática social  que era a "reprovação sem reflexão",avaliação excludente  que externava  a intima  ligação do sucesso educacional com a classe social do aluno. 

Apesar da "boa intenção" expressa no projeto de progressão continuada, a educação paulista continuou a alimentar a educação elitizada ,como vem fazendo  desde o princípio da escola brasileira,pois aqueles que tinham condições de pagar ,migraram para as escolas particulares que continuaram com a reprovação e teóricamente com uma educação de qualidade , enquanto isso na escola pública os alunos  foram aprovados pelo "peso da lei ",sem  dominar os conteúdos mínimos para série subsequente,desqualificando o trabalho pedagógico de milhares de professores , compromentendo ainda mais a qualidade de ensino para as classes menos favorecidas. 

Apesar de pequenos avanços para resolver a problemática da educação para "todos" e de qualidade ,as políticas educacionais do estado de São Paulo  devem ser revistas e observadas com olhar crítico, pois ainda percebe-se a diferença gritante na questão da qualidade da educação,  não somente entre as classes sociais ,mas também  entre escolas  da própria rede,percebe-se nitidamente um grande "abismo"  entre  aquelas que são apontadas como as melhores  e aquelas que são apontadas como as  piores segundo resultados do SARESP.